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人教社曾与日本某出版社合作,还达成互审协议

时间:2022-06-30 来源:网易新闻 作者:超级管理员 63 ℃

  虽然人教版数学教材的事情已经被“冲淡”,但是其所造成的影响固然存在。也有一些对该事件持续关注的网友,一直也都在想办法弄清楚教材背后所所存在的诸多问题。究竟是审方式的不同,还是另有原因。


  人教版数学教材因为插画图案引起了各界的广泛关注。数学书中的人物形象矮胖,且表情生硬,本来就不大的眼睛,也显得画中的小学生很没有精神,根本就展现不出来当代中国小学生的活力。


  因此“丑教材”一时间成了家长们口诛笔伐的重点。而个别专家也因此给出了解释,说这样的设计理念属于意识形态方面的问题,是家长的审与小学生的审标准不同所导致的,然而拿着这样的图画去问小学生,小学生也没有喜欢的。


  审美不同是其中的原因之一。当一些细心的网友在翻阅的时候,还发现了很多问题,比如说行为方面,男同学会抓女学生的裙子;思想方面,五星红旗的五角星方向错误等等,由此我们不得不考虑其他原因。


  而在网友们努力下,最近有了新的关于人教社的发现,而这一内容也让大家非常不淡定,难道是我们错怪吴勇了,他只是一个“背锅侠”的身份吗?


  人教社曾与日本某出版社合作,还达成互审协议


  人教社成立于1950年,第一版教材出版于1951年秋季,此后一共出版了十一套教材,而被推上风口浪尖的正是第十一版中的数学。


  早年间的教材并不注重插图,以内容为主,而随着教育的发展,教材插图的概念被提出,因此越来越多的精美的图画出现在教材之中,成为学生学习的辅助。特别是对于80后90后的学生,教材承载着诸多美好的回忆。


  2012年,新版的人教版教材投入使用,几年间,总会有人强调数学教材插画丑,内容三观不正,但因为影响范围较小,并未引起有关部门的重视。直到前段时间,才有了较大的动作。而在网友们不断追根溯源的查找中,也终于有了新的发现。


  有网友指出,人教社曾在1985年的时候于日本光村图书出版社签订了合作协议,并在1987年的时候进一步同日本达成合作,与日本国际教育情报中心协定达成历史、地理教材的互审。


  互审的目的就在于会删除一些对于国家形象不利的内容。虽然当时不涉及到数学书,但是经过这么多年,文化上的渗透总归会有一些影响,而吴勇的老师的老师也是日本人,由此也不难理解数学书出现问题的根本原因。


  尽管有互审协议在前,吴勇在数学教材方面的所作所为也不能仅仅被当做“背锅”,毕竟作为一个中国人,接受的是中国的教育,就应该有正确的三观,维护民族的利益和形象,而不是利用中国的教材成为献祭。


  教材编写应给予大众监督的权利,拒绝圈子化


  以前教材的编写,审核都集中在少数人手中,这才会导致教材出现诸多问题,而教材是学生们的教材,是老师的教材,因此教材应该符合大众的需求,符合发展的需求。


  首先,教材发展应走大众化的路线,对于教材内容上的编撰,需要收集老师、学生和家长的意见或建议。设计是和内容编写者,应充分考虑使用者的想法,并与美相结合,才能够走出一条符合发展的道路。


  其次,有关监管部门和教育部门应提供举报电话,随时接受监督,及时改正。从数学教材投入使用至今,已经有10年的时间了,这期间,也有家长对教材内容提出过质疑,但都石沉大海,此次还是通过媒体的力量才引起了重视。


  最后,在选拔教材绘编人员的时候,要进行背景调查,要求必须内心阳光,积极向上且具有浓厚的爱国思想。教材是学生学习的基础,设计者在插画和内容上所展现的都传达着自己的思想,只有思想阳光,正直,出身干净的绘编者,才能够为学生们编撰教材。


  教材是教育的根本,是学生获取知识的主要源头之一,严格把控教材质量刻不容缓,希望有关部门能够尽快提出有关教材的制度,从而肃清基础教育环境。


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